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    幼儿园玩具及环境空间设计对幼儿发展的巨大作用

    物体因存在而被感知,而已经设计装修好的幼儿园所存在的作用和意义你是否了解呢?

    幼儿园设计并不单单是安全、美观而富有艺术性,还存在那些你不知道的作用。

    幼儿健康发展

    幼儿园是以促进幼儿身心健全发展,培养终身能力为主要任务,幼儿园设计中材料使用的安全性,对空间安全性上也有一个新的教育模式。

    幼儿园设计免去色彩污染、尖锐物体等对幼儿的伤害,对幼儿审美能力也有很大的延伸教育作用。

    隐形的教育作用

    德育、智育、体育三者,为教育缺一不可。幼儿园设计将使那种分化融合为一处,以环境为主导,幼儿自我发展为导向,产生极具效果的隐形教育作用。

    同时,结合幼儿园设计环境,加之保教人员的引导,幼儿对空间物体等的学习效果将进一步提升。

    兴趣引导和培养作用

    幼儿对参与度高的活动感兴趣时,对事物的学习和认知都有极大帮助。

    在幼儿园设计中,无论是活动室设计还是音体室,亦或者是室外的沙坑设计等等,都是培育和引导幼儿兴趣的一种。

    实践操作能力

    “读万卷书不如行万里路”,实践操作的能力可见有多重要,学什么都要“从娃娃抓起”,是老人的思想,但却是贴合实际的一句话。

    幼儿从小培养实践动手能力,幼儿园设计这一点也是十分必要,美术教室、科学教室等等让幼儿实际体验才能更加理解。

    幼儿园设计作用自然不只是这些,在教育意义上,幼儿园设计算是幼儿园的一个基本的大环境,环境教育对于幼儿的影响力从科研到实践都是受到各方重视的一种方式。

    在对幼儿园进行设计时,设计师关注的最重要的一点是:学校的设施和环境如何配合、支持学习过程。

    在孩子们的成长过程中,他们通常以不同的方式学习,学校的各种设施和环境应该反映这些特点,因为学校的环境会直接影响教育过程。

    一个设计良好的环境能刺激和支持教学,而一个设计糟糕的环境会抑制学习的热情。

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    开放性原则

    在以往的幼儿园设计中总是把独立的自成一体的活动单元模式组合在一起,而现代的幼儿教育必须十分尊重幼儿的自主性和自发性,尽量满足幼儿的兴趣和心理渴求。

    大量的调查表明:幼儿在自我活动的同时,总喜欢和比自己打的小朋友玩耍,他们不喜欢把在即固定在一个小圈子里,而向往着能有更多机会进入更大的活动空间范围。

    这就是要求我们在平面设计时能提供各班交往,进行合理教学的游戏空间,让幼儿自由选择的活动内容,以加强幼儿之间的交往,获取集体生活的经验,培养幼儿的社会性。

    开场教室就是一个不错的选择。它是以一个没有隔墙的大空间取代传统的教室,其中可容纳3~5个班的学生和教师。

    设计的主要目的是创造一个高度灵活的教学环境,内部设有永久性隔墙,空间布局很容易改变,以时应不断变化的教育需要;另外还可以促进教师之间以及教室与学生之间的相互交往。

    趣味性原则

    以往我们做幼儿园设计,只考虑符合儿童使用功能的要求,而无暇探究儿童的心理活动。随着经济的迅速发展,“以人为本”的理念越来越切实注重认得实际需求。

    一个好的设计师,诚如一个好的心理学者,所以要求每个设计师在研究设计的同时,也需要更多的研究人。

    幼儿园环境设计中,不仅满足基本的使用功能,还应满足儿童富于幻想的、多变的要求,增添趣味性。

    通过引导幼儿来感知周围的自然环境,激发幼儿对大自然的热爱,使他们在玩耍、活动的过程中,感受大自然,在潜移默化中受到没得熏陶。

    针对性原则

    幼儿不同于成人,他们有自己的生理和心理方面的特点,因此,对日照和色彩等方面都有特殊的要求。

    日照对幼儿的成长发育、身体健康影响很重要,阳光的紫外线对细菌有较大的杀伤力,有效地防止幼儿佝偻病的发生。

    所以,在幼儿园建筑设计规范中明确要求,场地设计应充分考虑日照得要求,全园不仅要有共用的室外游戏场地,每个班还必须设置专用的室外游戏场地,供每班游戏的场地面积还不得小于60平方的严格规定。这些主要是从日照、游戏、安全的因素考虑做出的特殊要求。

    其次,是幼儿对色彩的要求。太多色彩不仅使整体的环境变得支离破碎,还会给幼儿造成视觉上的混乱,不易分辨物体。

    色彩有其自身规律,如:我们熟悉的冷暖感觉、重量感觉和疲劳感觉,这些都会对幼儿产生影响。

    因此,应注意色与光的协调,尽量把光照和环境色这两个因素协调起来。

    安全性原则

    在《建筑学教程:设计原理》一书中还提到了“一个‘安全的小巢’——一个熟悉的环境”,在其中你知道你的东西是安全的,而且你能集中精力工作而不被他们干扰,这是每一个人和每一群体都需要的。

    幼儿时期儿童的骨骼发育还不完全,他们行动较为笨拙,自我防护意识差,活动时喜欢跑、跳、追等,速度不易控制,平衡能力差,好奇好幻想。

    因此,创建安全、利于防护的环境是我们首要考虑的问题。作为幼儿活动的场地应平整,避免有凹凸布置,不同界面之交角处应做成圆弧形。

    还应采用适当的、有相当柔性和防滑的材料,绿地不得选中带有毒性、带刺状或有粘液排除的植物及有极强染色特性的植物。

    阳台栏杆要避免幼儿攀爬的危险,室内家具的棱角都要作妥善处理,以免对幼儿的意外伤害。

    室外装饰或玩具铁件应尽量避免锈蚀,木质材料避免腐烂;地面选用有一定弹性的材料,室外花草应避免栽种带刺的或有毒的植物等等。

    这些细节看起来虽不起眼,但它直接影响着幼儿的人身安全,稍有疏忽就会带来隐患。

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    最后想说的话

    幼儿园玩具及环境设计涉及的内容是多方面的,诸如幼儿教育学、心理学和功能环境等等。对孩子发展目标所涉及的领域,有相对应的环境。

    幼儿园玩具及环境空间设计体现了环境的主次关系及层次性。层次性就是要有适合不同水平幼儿发展的环境,注意建筑、室内和室外环境相互的联系。

    幼儿园玩具及环境设计是一个非常复杂共组,我们无法用一种固定思考来判定所谓幼儿“行为模式”。

    因此,幼儿园规划设计时,“我们需要多少的空间来满足幼儿在园中的学习活动”的设计理念应向“幼儿行为发展的角度,以幼儿的立场切入,顺应儿童的行为需要塑造幼儿园室内外的空间”的设计理念转变。从此角度思考幼儿行为发展的需要,创造他们喜爱的幼儿园。


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